Zoek in kennisbank
Kennisvraagstukken rondom gepersonaliseerd leren met ict
Dit document biedt inzicht in de belangrijkste kennis- en innovatievraagstukken van scholen voor de komende jaren en kan hierdoor richting geven aan relevante onderzoeks- en innovatieprogrammering op het gebied van gepersonaliseerd leren met ict.
Toolkit | Samen innoveren in een innovatieteam
Deze praktische toolkit is voor iedereen die in (bovenschoolse) teams op een effectieve manier wil samenwerken aan een innovatief vraagstuk. Voor elk van de acht bijeenkomsten is er een leidraad in de vorm van een PowerPoint met daarin doel, een agenda en werkvormen. Je werkt toe naar het ontwerpen van een tool en/of praktische handreiking. De methodiek ondersteunt bij het leggen van een goede verbinding met de eigen school en met het benutten van ieders netwerk.
Podcast Samen Onderzoeken #4 | De Regionale Kennisagenda Onderwijs Rotterdam-Zuid
In deze vierde aflevering van de podcast Samen Onderzoeken gaan we in gesprek over de Regionale Kennisagenda Rotterdam-Zuid. Rotterdamse schoolleiders en schoolbesturen van stichting BOOR, PCBO, RVKO & SIPOR hebben het initiatief genomen om een Regionale Kennisagenda te ontwikkelen. Hun ambitie: écht het verschil kunnen maken voor leerlingen die het meest kwetsbaar zijn.
Podcast Samen Onderzoeken #3 | De rol van een primor en didactor
In deze podcast Samen Onderzoeken hebben we het over de meerwaarde van kartrekkers binnen een stichting om het onderzoeksmatig werken te versterken. ‘Samen sterk in leren’ is het motto van stichting Openbaar Onderwijs Groningen (OOG).
Derde meet up | Kennistafel Effectief Leesonderwijs
Op 22 juni 2022 organiseerde de Kennistafel Effectief Leesonderwijs een derde online meet up. Deelnemers kregen hierbij inspiratie en handvatten aangereikt om het leesonderwijs op school (verder) vorm te geven. Bekijk de meet up.
Interview| Evidence-informed werken als leidend principe
Voor het bestuur van Onderwijsgroep Zuid-Hollandse Waarden (OZHW) – 16 po-scholen en 8 vo-scholen – is evidence-informed werken een van de leidende principes bij het realiseren van de nieuwe strategische koers die voor de komende jaren is uitgezet. “Alleen als we praktijkkennis en kennis uit onderzoek gebruiken om de praktijk te verbeteren, komen we erachter of we onze ambities werkelijk verwezenlijken”, aldus Reinoud de Vries, bestuurder van OZHW. | 2022
Werkvormen ter ondersteuning van het ontwerpproces voor innovatieteams
Werkvormen die gebruikt kunnen worden ter ondersteuning van het ontwerpproces voor innovatieteams. De meeste werkvormen zijn zowel fysiek als online te gebruiken. Apps als Miro en Mural of Padlet zijn voor online gebruik van deze werkvormen goed bruikbaar.
Tweede meet up | Effectief leesonderwijs po/vo
Hoe is leesonderwijs bij jou op school georganiseerd? Hoe ontwikkel je leesonderwijs duurzaam en effectief? Wat is nodig in het klaslokaal en in de schoolorganisatie? Tijdens de tweede online meet up ‘Effectief Leesonderwijs’ op 9 mei 2022 werden handvatten en inspiratie geboden om het leesonderwijs op school (verder) vorm te geven.
Eerste meet up | Effectief Leesonderwijs po/vo
Hoe ontwikkel je leesonderwijs duurzaam en effectief? Wat is nodig in het klaslokaal en in de schoolorganisatie? Op 31 maart 2022 organiseerde de Kennistafel een online meet up ‘Effectief leesonderwijs: van weten naar doen!’, waarbij deze vragen centraal stonden.
Aan tafel bij scholen: Vraagstukken bij gepersonaliseerd leren met ict
Gepersonaliseerd leren met ict heeft in de onderwijspraktijk veel verschillende betekenissen en verschijningsvormen. Scholen hebben vragen over gepersonaliseerd onderwijs, de inzet van ict daarbij en wat dit betekent voor de schoolorganisatie. De Kennistafel Gepersonaliseerd leren met ict, bestaande uit professionals uit het primair onderwijs en onderzoekers, voerde een casusonderzoek uit om vraagstukken over gepersonaliseerd leren met ict in de context op te halen en te duiden. Hierdoor krijgt de kennistafel een beter beeld welke kennis er nodig is om praktijkvragen te beantwoorden en hoe ze deze kennis kunnen vertalen naar het vraagstuk en de context van de school.